平成１１年度　教育目標具現策（３項目）

　　　　　教育目標具現策（思いやりのある子ども）◎　重点目標：友だちと仲良くし，元気な挨拶ができる子ども

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努力事項	実践項目	実践時期	推進場面	推進者	評価・反省
努力事項	実践項目	実践時期	推進場面	推進者	自　　由　　記　　述
１．児童の理解と触れ合いを　中心とした生徒指導の充実　に努め，児童一人一人の自　己実現を支援する。	１　温かい目で児童理解に努め，常に個々の実態につい　て，生徒指導カード等への継続的記入を行う。	年　　間	生活全般	全職員　　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　教育相談を計画的に実施し，一人一人の悩みをとら　え，学校が楽しいと実感できるようにする。	年　　間	教育相談日　生活全般	生徒指導主事各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　観察・調査等を通していじめ早期発見に努め，危機　意識をもって対応に当たり，解消するまで努力する。	年　　間	学期１回の調査・随時	各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	４　日常の基本的な行動様式を具体的に指導し，習慣化　を図る。特に礼儀や挨拶を中心に指導をする。	年　　間	生活全般	全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	５　定期的な生徒指導協議会を開催し，情報交換，協議　により共通理解・共通実践に努める。	年　　間	道徳の時間	道徳主任　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
２．道徳教育の充実に努め，　道徳の時間において身につ　けた道徳的実践力が，学校　生活のあらゆる場と機会を　通し道徳的実践に結びつく　ように指導する。	１　全体計画，年間計画，学級の計画の関連をおさえ，　価値の主体的自覚を促す指導の工夫をする。	年　　間	道徳の時間	各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　道徳的実践力が特別活動や日常生活における場や機　会に生きて働くよう指導する。	年　　間	日常生活	各担任　　　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　あらゆる場や機会を通して，学家連携による道徳実　践の奨励を積極的に推進する。	年　　間	学校教育全体	道徳主任　　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
３．教育活動における体験的　活動の充実に努め，なすこ　とによって学ばせるととも　に，心の健康を意図しなが　ら，生命を尊ぶ態度や協力　しあい喜んで働く態度及び　郷土を愛する心情を育成す　る。	１　縦割集団の活動を積極的に取り入れ，協力性や思い　やりの心を育てるとともに，リーダーを育成する。	年　　間	清掃・通学時特別活動等	各担任　　　各担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　特別活動において，児童が自主的，自発的に活動で　きるよう，具体的な手立てを明確にして指導する。	年　　間	学級活動　　児童会活動	児童会担当　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　学級活動を基盤として，児童会活動・学校行事・創　意を生かした教育活動に積極的に参加させるとともに　集団の一員としての自覚を育てる。	年　　間	学級活動　　児童会活動　学校行事　　創意の時間	児童会担当　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　児童会活動を活性化し，共同してより良く変えるた　めの努力を惜しまない活動を推進する。		児童会活動	児童会担当　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	４　虫・魚・鳥・ウサギの飼育活動，花壇経営，農園活　動を充実させ，自然や動植物に対する畏敬の念を育て　るともに郷土を愛する心情を育成する。	年　　間	各教科　　　学校行事　　農園活動　　水田体験学習飼育活動	各担任　　　各担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）

　　　　　教育目標具現策（自ら学ぶ子ども）　　　　◎　重点目標：めあてをもって学び，大きく伸びようとする子ども

努力事項	実践項目	実践時期	推進場面	推進者	評価・反省
努力事項	実践項目	実践時期	推進場面	推進者	自　由　記　述
１．基礎的・基本的な内容を　確実に身につけさせる。	１　知能テストや学力テスト等の実施とその分析を行い　児童一人一人の実態把握に努め、指導に生かす。	6　　月 1　　月	国語・算数	各担任　　　教育調査	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　教材研究に努め，その単元で身につけるべき学力を　明らかにし，確実に身につけさせる。（週案の活用）	年　　間	各教科授業	各担任　　　分科担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
２．新しい学力観に基づく学　習指導法の質的改善を積極　的に行う。	１　内発的動機づけを工夫し，学習意欲を喚起するよう　努める。	年　　間	各教科授業	各担任　　　分科担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　自己評価・相互評価を充実させるとともに，１時間　１時間のまとめの時間を充実させる。（ＴＴの充実）	年　　間	各教科授業　はげみ学習	各担任　　　分科担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　学習訓練を徹底し，自主的・自発的学習習慣を形成　するとともに，授業の終始時刻を守る。	年　　間	各教科授業	各担任　　　分科担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	４　活動空間としてのオープンスペースの効果的活用を　図り，教科の特質に応じた学習形態の工夫をする。	年　　間	各教科授業	各担任　　　分科担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	５　観察・実験・調査・見学・飼育・栽培などの具体的　な活動や体験を積極的に取り入れた授業を行う。	年　　間	各教科授業	各担任　　　分科担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	６　地域素材の収集と教材化及び地域理解のための研修　の充実に努め，地域に根ざした教育活動を推進する。	年　　間	随時	各教科主任　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
３．教室内外の教育環境経営　を計画的に行い，『環境即　教育』を実践する。	１　特別教室及び各種用具の使用法に習熟するととにも　使用後の整理整頓を徹底する。	年　　間	随時	各教科主任　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　各種教育機器の効果的な活用を図るとともに，言語　環境としての校内放送を充実させる。	年　　間	教科・特別活動・校内放送	視聴覚主任　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
４．現職教育の充実に努め，　テーマに基づいた研究を推　進する。	１　各種研修会に積極的に参加し，校内研修を実施し，　　指導法改善に努める。	年　　間	算数　　　現職教育	研修主任　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　授業研究を計画的に実施することにより，その成果　を　日常の授業に反映させるようにする。	年　　間	各教科・道徳特別活動	研修主任　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
５．特別支援教育に対する全　職員の共通理解を深め，支　援・援助の充実を図る。	１　児童一人一人の教育的ニーズを的確に把握し、適切な	年　　間	各教科・道徳特別活動	各担任　　　各担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	教育的支援を行う。	年　　間	各教科・道徳特別活動	各担任　　　各担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　特別支援教育に関する関係諸機関と密接な連携を図り	年　　間	学校生活全般	各担任　　　各担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	ながら特別支援活動を推進する。	年　　間	学校生活全般	各担任　　　各担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）

　

　　　　　教育目標具現策（たくましい子ども）　◎　重点目標：健康や安全に注意して，力いっぱい運動できる子ども

　

努力事項	実践項目	実践時期	推進場面	推進者	評価・反省
努力事項	実践項目	実践時期	推進場面	推進者	自　　由　　記　　述
１．基礎体力や運動技能の向　上をめざし，めあてに向か　って，全力で運動すること　ができるようにする。	１　一人一人の運動技能の実態を把握し，個々の運動の　課題を明らかにし，めあて達成への支援をする。	年　　間	ｽﾎﾟｰﾂﾃｽﾄ　　体育的活動	体育主任　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　教科体育における指導法の改善を図り，運動量を確　　保して体力・技能の向上をめざす指導をする。	年　　間	教科体育	各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　基礎的技能である逆上がりを３年生まで，水泳２５　ｍ完泳を５年生までに完了するように努める。	年　　間	教科体育	各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	４　季節的運動である水泳・スキーの技能について把握　し，技能向上のために集中指導をする。	年　　間	教科体育	各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
２．体育的活動の生活化を図　り，教科体育時以外でも元　気に楽しんで運動できるよ　うにする。	１　さわやかマラソンに積極的に参加し，全員で協力し　て，学級の目標走破距離達成を図る。	年　　間	業間活動時	体育主任　　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　日常の体育的活動が活発に行われるよう，施設・設　備・用具の充実を図り使用法について周知徹底する。	年　　間	部活動	体育部　　　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　課外体育（市体育大会のための練習）を充実させ，　一人一人の記録を向上させる。	年　間	随　時	体育主任　　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
３．心の健康を充実させると　ともに，基本的衛生習慣を　身につけさせ，明るく元気　に生活できるようにする。	１　心の健康相談場所としての保健室の機能を充実させ　　全職員で悩める子どもを共感的に理解しあう。	年　間	生活全般	養護教諭　　全職員	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　頭髪，手足の爪，洗顔・歯磨きなどの身体の衛生及　び衣服の清潔など日常生活の中で個に応じて指導をす　る。	年　　間	生活全般	保健主事　　養護教諭　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　う歯，耳鼻，皮膚，眼などの疾病の治療を家庭に連　絡し，早期に完了させるようにする。	年　　間	保健だより　家庭訪問等	養護教諭　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	４　給食指導を中心に栄養・偏食，食事のマナーの指導　及び給食当番の服装の徹底を図り，清潔で楽しい給食　の実施に努める。	年　　間	給食の時間	給食主任　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
４．交通安全・生活安全につ　いて具体的に指導し，子ど　もが日常的に実践できるよ　うにする。	１　清掃指導を徹底し，よく整理され，きれいな学校の　実現に努める。（安全は整理整頓から）	年　　間	清掃時　　　生活全般	保健委員会　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	２　登下校時の交通安全指導を徹底する。定期的・必要　に応じて集団一斉下校を実施し，安全確保を行う。	年　　間	登下校時	各担任　　　各地区担当	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）
	３　定期的，日常的に安全点検を実施し，潜在危険の除　去に努めるとともに，様々な危険から身を守る方法を　具体的に指導する。	年　　間	毎月１日　　随　　時	安全係　　　各担任	（悪い） 1-2-3-4-5 （良い）

　

　

　